放棄公辦和學(xué)籍，將孩子轉(zhuǎn)學(xué)到國(guó)際學(xué)校的三個(gè)家庭...都有哪些變化，又有著怎樣的體驗(yàn)建議

選擇公辦學(xué)校，還是國(guó)際學(xué)校?相信很多家長(zhǎng)都遇到過(guò)這樣的難題。

不少家長(zhǎng)之所以放棄傳統(tǒng)公辦教育，選擇轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校，一方面是希望減輕孩子的升學(xué)壓力，另一方面也希望融匯中西的教育模式能幫助孩子拓展視野。

作為國(guó)內(nèi)最早開(kāi)啟國(guó)際教育的城市之一，上海的國(guó)際學(xué)校自帶升學(xué)“紅buff”，每年都能交出一份亮眼的升學(xué)成績(jī)。

以2024屆的牛劍錄取情況為例，上海地區(qū)的牛津、劍橋預(yù)錄取offer總數(shù)達(dá)到了158枚，領(lǐng)跑全國(guó)!

然而，想轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校往往面臨著一系列挑戰(zhàn)：

進(jìn)入雙語(yǔ)甚至全英文課程環(huán)境后，孩子能否適應(yīng);

在相對(duì)“自由”的校園環(huán)境中，孩子是否能自主學(xué)習(xí);

面對(duì)五花八門(mén)的課外活動(dòng)，孩子能否協(xié)調(diào)好時(shí)間...

為此，我們特意采訪了幾位轉(zhuǎn)學(xué)到國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)，來(lái)看看他們將孩子送入學(xué)校前后，都感受到了哪些變化，又有著怎樣的就讀體驗(yàn)。

*為方便閱讀，下文以第一人稱(chēng)陳述。

一、放棄學(xué)籍，選擇兼顧學(xué)術(shù)和藝術(shù)特長(zhǎng)

受訪者：暢暢媽媽

孩子就讀學(xué)校：開(kāi)設(shè)藝術(shù)課程的A-Level高中

我們是南通人，江蘇是中國(guó)最“卷”的省份之一，而南通又是江蘇最“卷”的城市之一。

南通的初中生真的很辛苦，每天6: 40就要到學(xué)校早讀了，晚自習(xí)要上到21: 00，基本沒(méi)有可以用來(lái)放松的多余時(shí)間。

我很擔(dān)心孩子的狀態(tài)，怕她到了高中成為沒(méi)有“后勁”的人。卷到最后把孩子搞得太累了，結(jié)果學(xué)歷貶值，親子關(guān)系也很糟糕。

仔細(xì)想了想，這并不是我想要的，于是選擇放棄學(xué)籍，進(jìn)入國(guó)際高中。

其實(shí)，如果不參加高考，學(xué)籍的意義并不大。既然選擇了走國(guó)際高中，再回去參加高考是不現(xiàn)實(shí)的，畢竟是兩種完全不同的課程體系。

我們考慮進(jìn)入國(guó)際學(xué)校還有一個(gè)重要原因：孩子在藝術(shù)方面有特長(zhǎng)，然而在高考體系下，要么選擇放棄特長(zhǎng)專(zhuān)攻文化課，要么就走藝術(shù)生路線賭一把。

但是在國(guó)際高中，卻可以讓孩子兼顧學(xué)術(shù)和藝術(shù)的發(fā)展，藝術(shù)特長(zhǎng)甚至能為高校申請(qǐng)?jiān)鎏砘I碼，這一點(diǎn)讓人非常心動(dòng)。

后來(lái)和朋友聊天的時(shí)候，他們經(jīng)常問(wèn)我從體制內(nèi)轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校，孩子會(huì)不會(huì)不適應(yīng)?

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)抓得緊的公辦學(xué)校出來(lái)的孩子不用擔(dān)心，畢竟體制內(nèi)教育也是有優(yōu)勢(shì)的，暢暢就是在公辦初中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入國(guó)際高中后才能很好地適應(yīng)課程節(jié)奏。

在國(guó)際高中，更多的挑戰(zhàn)是需要她轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)在課程、小組項(xiàng)目、活動(dòng)、競(jìng)賽中找到平衡，同時(shí)大膽地探索自己的興趣愛(ài)好。

因此，我認(rèn)為家長(zhǎng)需要辯證看待傳統(tǒng)教育和國(guó)際教育的優(yōu)缺點(diǎn)，汲取兩者的優(yōu)勢(shì)，才能幫助孩子走得更遠(yuǎn)。

二、別說(shuō)孩子，就連家長(zhǎng)也要重新適應(yīng)

受訪者：Alex媽媽

孩子就讀學(xué)校：某集團(tuán)辦學(xué)的雙語(yǔ)小學(xué)部

在Alex的升學(xué)路徑規(guī)劃上，我關(guān)注的方面比較廣泛，很早就了解到雙語(yǔ)學(xué)校，也親自去了不少學(xué)校實(shí)地走訪，最瘋狂的時(shí)候一個(gè)周末就跑了五所學(xué)校。

在探訪學(xué)校的過(guò)程中，我最深的感受是不同學(xué)校的風(fēng)格真的很不一樣。

如果想要轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校，我的建議是一定要實(shí)地去學(xué)校走走看，對(duì)學(xué)校的風(fēng)格、環(huán)境、課程、學(xué)風(fēng)有一個(gè)更真實(shí)的感受，這樣可以避免在選校過(guò)程中踩坑。

和之前體制內(nèi)的學(xué)校相比，雙語(yǔ)學(xué)校無(wú)論是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)模式都不太一樣，不要說(shuō)孩子，就連家長(zhǎng)都要重新適應(yīng)。

學(xué)校定期舉辦的家長(zhǎng)分享會(huì)令人印象深刻。不同于之前公辦學(xué)校的班會(huì)形式，老師會(huì)按照預(yù)約順序和家長(zhǎng)逐個(gè)面談。在孩子處于低年級(jí)階段的時(shí)候，這種細(xì)致的反饋尤其重要。

面談的時(shí)候，老師會(huì)從孩子的優(yōu)點(diǎn)、不足和改進(jìn)方法等方面，與家長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的溝通反饋，家長(zhǎng)平時(shí)遇到的困惑、關(guān)心的問(wèn)題也可以直接和老師反饋。

面談讓我感覺(jué)學(xué)校真的有在很好地關(guān)注孩子，原本令我覺(jué)得有點(diǎn)昂貴的學(xué)費(fèi)也值了。

入學(xué)一年來(lái)，我還發(fā)現(xiàn)雙語(yǔ)學(xué)校的家長(zhǎng)之間關(guān)系更密切，也許是孩子的活動(dòng)比較多的緣故。

假期間，如果孩子要參加學(xué)校組織的活動(dòng)，家長(zhǎng)就會(huì)相約結(jié)伴出游，因此每當(dāng)學(xué)校有活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)特意空出周末的時(shí)間。

另外，在進(jìn)入雙語(yǔ)學(xué)校之前，我一直以為這類(lèi)國(guó)際學(xué)校都是由外教授課。其實(shí)并不是，雖然國(guó)際學(xué)校都有外籍教師，但外籍教師的總?cè)藬?shù)一般不會(huì)超過(guò)教師總數(shù)的50%。

想想也是正常的，畢竟教中國(guó)孩子，還是國(guó)內(nèi)的老師更適合，尤其是有海外留學(xué)背景的老師，他們對(duì)于融合課程的理解可能會(huì)更深刻。

三、九年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)英語(yǔ)是重中之重

講述人：泡泡媽

孩子就讀學(xué)校：上海某雙語(yǔ)學(xué)校

孩子之前就讀的中學(xué)在杭州家長(zhǎng)的心里很有分量，因此八年級(jí)時(shí)我們決定轉(zhuǎn)學(xué)去上海讀國(guó)際學(xué)校，在外界看來(lái)是個(gè)“風(fēng)險(xiǎn)很大”的決定。

其實(shí)最開(kāi)始，我們也計(jì)劃讓孩子參加中高考，到了大學(xué)以后再考慮出國(guó)留學(xué)。在和朋友的日常交流中，我開(kāi)始慢慢關(guān)注到更多出國(guó)讀書(shū)的路徑。

如果初中就送孩子出去留學(xué)，雖然他的適應(yīng)能力很強(qiáng)，但我們對(duì)他的獨(dú)立生活能力和自我管理意識(shí)其實(shí)沒(méi)多大信心。

綜合考量下，我關(guān)注到雙語(yǔ)學(xué)校的融合課程更適合作為留學(xué)的過(guò)渡課程。此外，一些學(xué)校的教育理念非常吸引人。

既然要去國(guó)際學(xué)校，不如干脆到上海讀書(shū)，因?yàn)樯虾５膶W(xué)校質(zhì)量好，選擇的空間也廣。

有了這個(gè)想法后，我做了很多功課，先在展會(huì)活動(dòng)上大概了解了一遍，又陸續(xù)參訪了多所上海學(xué)校，實(shí)地考察各個(gè)學(xué)校的課程、師資和管理等方面，并和孩子一起討論、分析學(xué)校的利弊。

最終，我們鎖定了一所雙語(yǔ)學(xué)校，并且很幸運(yùn)地一次通過(guò)了入學(xué)測(cè)驗(yàn)。

孩子能這么順利地通過(guò)考試，除了學(xué)科基礎(chǔ)很扎實(shí)之外，更重要的是他一直很注意語(yǔ)言的積累。如果想要進(jìn)入TOP國(guó)際學(xué)校，英語(yǔ)成績(jī)至少要按照托福80、雅思6.0來(lái)準(zhǔn)備。

在進(jìn)入雙語(yǔ)學(xué)校后我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間的英語(yǔ)水平還是有差距的。尤其是與那些從小接受雙語(yǔ)課程或者從國(guó)外回來(lái)的同齡孩子相比，在全英文授課的環(huán)境下這種差距會(huì)更明顯。

所以如果準(zhǔn)備進(jìn)入國(guó)際學(xué)校，一定要有意識(shí)地提升英語(yǔ)能力，畢竟語(yǔ)言不是短時(shí)間內(nèi)可以提升的，需要一個(gè)積累的過(guò)程。

當(dāng)然，新學(xué)校的生活也帶來(lái)了不少挑戰(zhàn)，想要畢業(yè)后申請(qǐng)到心儀的學(xué)校，就要格外重視GPA。

GPA分為作業(yè)、平時(shí)成績(jī)和考試三部分，這就要求孩子不僅在考試上不能落下，還要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、在課程上的參與度，這些都被學(xué)校納入了GPA的考核項(xiàng)目中。

在雙語(yǔ)學(xué)校里，學(xué)校更傾向于讓學(xué)生參與甚至是主導(dǎo)課程，而不是由老師單方面地灌輸知識(shí)。孩子很喜歡現(xiàn)在的上課模式，課堂上經(jīng)常會(huì)讓他們以小組形式進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。

其實(shí)，現(xiàn)在外界對(duì)國(guó)際學(xué)校的認(rèn)知有些不夠準(zhǔn)確，比如有人認(rèn)為國(guó)際學(xué)校的學(xué)生作業(yè)輕松，實(shí)際情況更加復(fù)雜，不能單用作業(yè)量的多少來(lái)判斷。

與之前的公立學(xué)校不同，雙語(yǔ)學(xué)校布置的作業(yè)，有時(shí)不需要學(xué)生第二天就提交，這就對(duì)孩子的時(shí)間管理能力提出了更高的要求，只有提前安排作業(yè)的進(jìn)度，才不會(huì)在deadline的時(shí)候不知所措。

看完以上這三位家長(zhǎng)的分享，你是不是對(duì)國(guó)際學(xué)校有了進(jìn)一步的認(rèn)知?想要進(jìn)一步了解國(guó)際教育?如果有任何疑問(wèn)，都可在線預(yù)約免費(fèi)咨詢問(wèn)題!