天津格瑞思學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科項(xiàng)目式教學(xué)，讓學(xué)生就一個(gè)對(duì)象從不同視角去研究與理解，以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)力、合作能力與解決問(wèn)題的能力。

　　新學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我們就計(jì)劃組織全校性的項(xiàng)目式教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)中外方校長(zhǎng)的思想碰撞，學(xué)校決定以天津海河上的橋?yàn)檠芯繉?duì)象，做一次綜合性研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　什么是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法

　　「項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法（Project-Based Learning）（簡(jiǎn)稱PBL）」已經(jīng)在北歐、北美等許多國(guó)家的學(xué)校被廣泛采用。在美國(guó)就有上千所學(xué)校開(kāi)始使用PBL教學(xué)取代傳統(tǒng)教學(xué)法。

　　和傳統(tǒng)式學(xué)習(xí)方法相比，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)生實(shí)際思考和解決問(wèn)題的能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是通過(guò)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的實(shí)踐方式，使學(xué)生更有效率地掌握學(xué)科知識(shí)（subject core knowledge），并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感技能（social-emotional skills）。、

　　在一個(gè)PBL當(dāng)中，有幾個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)：「提出問(wèn)題（Propose），規(guī)劃方案（Plan），解決問(wèn)題（Execute）和評(píng)價(jià)和反思（Judge）」。老師在每個(gè)環(huán)節(jié)，都要為學(xué)生起到引導(dǎo)的作用，根據(jù)項(xiàng)目的主題不同、學(xué)生的表現(xiàn)不同不斷調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和項(xiàng)目的進(jìn)行計(jì)劃。

　　PBL的核心追求不再是把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說(shuō)不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個(gè)結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，最終得到這個(gè)結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)者在這個(gè)過(guò)程中鍛煉各種能力。「教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生具有較高的積極性」。

　　項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法實(shí)踐

　　1.精心策劃

　　三月下旬確定了以橋?yàn)橹黝}研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，外籍副校長(zhǎng)Mr. Scott Victor 就組織老師們開(kāi)始制定整個(gè)項(xiàng)目計(jì)劃，參與的老師包括中學(xué)的語(yǔ)言及社會(huì)學(xué)科、數(shù)學(xué)及科學(xué)以及小學(xué)的中、外籍老師。

　　2.實(shí)地踩點(diǎn)

　　在跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是實(shí)例觀察，通過(guò)前期的理論學(xué)習(xí)，對(duì)研究項(xiàng)目有初步了解，通過(guò)實(shí)例觀察，使理論在現(xiàn)實(shí)中展現(xiàn)。為了讓學(xué)生有一個(gè)良好的觀察體驗(yàn)，學(xué)校老師提前到海河進(jìn)行實(shí)地踩點(diǎn)，規(guī)劃路線，提高效率，讓學(xué)生的時(shí)間充分得到利用。

　　3.沿河徒步

　　4月11日，我校組織學(xué)生前往海河，進(jìn)行跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)例觀察，天津的橋是城市的特色，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利，天津的橋基本涵蓋了大多數(shù)的結(jié)構(gòu)模式，讓學(xué)生可以充分研究，為自己的課題提供有力的事實(shí)論證。

　　教學(xué)后續(xù)

　　以“橋”為主題的跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)將延續(xù)到期中考試，項(xiàng)目匯報(bào)會(huì)作為期中考試成績(jī)的一部分，每三個(gè)人為一組完成項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，從項(xiàng)目中學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，把理論知識(shí)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。